假如的教案
在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的假如的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
假如的教案1一、教材分析
(一)本课分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标,《假如我是巨人》一课属于“造型〃表现”学习领域,即“通过看看、画画、做做等方法,大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。”
本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生,这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期,他们那快乐的、充满童真、童趣的,不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此,我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思想,激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
(二)教材版面分析
教材从同学们熟悉的小人国故事《格列佛游记》出发,版面左面是一幅情趣盎然的儿童作品,画面表现了小人们在呼呼大睡的格列佛的身上紧张地爬上爬下,是多么有趣啊!这幅儿童作品妙就妙在很多细节的处理,这也将为同学们本课的创作引领一个好的方向。
版面右侧的学生作业也充分体现了同学们丰富的想象力。同学们把自己想成高大的巨人,描绘了巨人与现代小人国之间发生的神厅故事,引导大家将巨人的活动场所多样化。
二、学习内容与目标:
1。充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现。
2。培养学生分析,比较、创新的能力
3。引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。
三、教学重点与难点:
重点:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。
难点:画面的布局与形象的对比。
四、课前准备:
学生:水彩笔、油画棒
教师:教学课件、教具等
五、教学过程
一、情趣导入:
1.请同学们拿出纸来,在纸上画一个苹果再画一个小樱桃,找一个同学说一说在你的纸上看到了什么?
2.想一想怎样让普通人变为超大的巨人该怎样变?变一变游戏(出示课件)大与小的对比
3。出示动物比一比它们两个谁大谁小啊?
生:狮子大,老鼠小。
师:这是现实生活中的大与小。在想象的世界里谁变大了?谁变小了?
【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,引导学生参与教学活动。
4.揭题:今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。
二、讲授新课:
同学们,你们听过《小人国》的故事吗?格列佛是这个故事中的主人公,你们还记得格列佛来到小人国发生的一些有趣的事情吗?(找一名学生上台讲解图片的几张图)
(课件出示)这里几张图画,表现得就是格列佛的船沉后漂流到小人国时的情形,你能看出画上表现的是什么事情吗?
【设计意图】欣赏美术作品,进一步激发他们的兴趣和想象。
2.一天,格列佛乘的船在海上遇到了大风浪,格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候,发现自己身上被绳索绑着,身边还站着一些小矮人,他们有的还往格列佛的身上射箭呢!但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地,格列佛和小矮人成了好朋友。看,小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢!不久,小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来,他们都过着幸福的生活。
师:你们说格列佛是一个什么样的人呢?
生:勇敢、善良、爱和平、威力大……
师小结:对!格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。
假如你是一个巨人,遇到以下情况怎样帮助小朋友解决?
1、小朋友到大森林旅行,会遇到哪些困难?假如你是巨人,你怎样帮助他们?
老师也带来了两位巨人朋友,看看他做了什么?(范图1)
生:巨人帮小朋友过河。
生:小朋友遇到狮子,巨人帮小朋友,让小朋友不受伤。
2、假如你是巨人,在愉快的节日里,你会为小朋友做哪些事情呢?
,我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的?
师小结:看,巨人的手指头比小人还大呢!巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。
(四)学生创编想象故事
师:同学们:如果现在你就是一个威力无比的巨人了,你还有哪些办法让我们的地球变的和平,安宁、清洁、美丽呢?你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢?
师:谁愿意讲给大家听?
生:如果我是巨人,我要带同学们到天空中和星星一同玩……
生:如果我是巨人,我要帮助在战争中受难的人们重建家园……
师:同学们想的可真丰富!
【设计意图】引发学生想象,引导学生积极主动开展学习活动,参与教学、自主探究、合作学习。引发他们的联想。
4.师:你们的想法真有趣,那你们能把这么有趣的想法用画画的方法表现出来吗?
1)师:那怎么样才能把自己画得很巨大,像一个巨人呢?
2)出示人物范画
3)找学生添画
老师这里有一张画,画中有一个人物,如果让你来画,你觉得要怎么改才能让人物变的像个巨人?
(人物画大,环境缩小,学生说到哪个就课件出示变化后的范图)小结:原来我们要把自己画成巨人,除了把自己本身表现的大以外,还可以把周围的环境缩小,这样就更能把人物表现的像个巨人了。
【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。为本课创作打好一个技能基础。利用课件解决本课的重点和难点。
c)老师今天还带来了一些同学的作品,他们就用这种方法把自己变成了巨人,你们想看看他们画了自己在干什么吗?
d)欣赏学生作品
【设计意图】通过欣赏,引导学生发现美,培养学生表达自己对美术伤口的感受。让学生通过欣赏别人的作品,激发他们自由想象,大胆表现,为他们提供展示个性的空间。
e)师:这些同学的想象真丰富,画的真有趣,欣赏了这些同学的作品,你们一定也有了更好的想法,你能把它画出来吗?
三、学生练习,师指导。
先画好的可以贴到黑板上
四、作品展示:
1、生评:你最喜欢哪一张?为什么?他画了自己变成巨人后在干什么?
是哪位同学画的?请他来给我们介绍一下吧!
2、自评:还有谁愿意来介绍一下自己的作品?
师:他画的好吗?谁来说一说他的优点?他画的哪些地方最吸引你?< ……此处隐藏17460个字……一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有关爱他人、关爱环境的愿望。
三、教学建议
(一)识字写字
1.语境认读。
让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉-泣、摇-遥、澡-操);用加偏旁的方法识记(寸-寻、良-食、建-健)。
3.巩固运用所学的生字。
(1)组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。
(2)迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的生字。
(3)说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。
4.指导写字。
书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:“哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)”。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,“一只小狗两张嘴(哭)”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。
(二)朗读感悟
教师或学生讲述《神笔马良》的故事。
1.读通课文,整体把握课文内容。
程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。
自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气。
复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。
2.朗读指导。
诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。
这首诗的朗读有两个难点:
一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。
二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。
突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。
(1)假如我有一支/马良的神笔。
这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。
读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。
读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。
读第三次时,重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”,意思是下面讲的事更重要。
读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。
(2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。
读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。
3.读熟课文,背诵课文。
(三)实践活动
课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。
四、教学设计举例
片断:朗读感悟
1.朗读指导。
(1)指名个别读课文。
(2)重点句段的朗读训练和指导。
“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?
“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?应怎样朗读?
(3)学生再读,教师范读,用多种形式让学生练习读。
(4)读熟课文,背诵课文。
(5)创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面;二是用声音创造画面形象;三是用笔画出这些画面。
2.朗诵比赛。
以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛,全班同学当评委。
假如的教案15教学目标
1、感情地朗读、背诵课文,在读、背中感受诗歌的优美语言。
2、感悟课文内容,初步体会生命的意义。
3、在充分理解文本的基础上,发挥想象,续写诗歌。
教学重点
1、 熟读课文。
2、 感悟课文内容,体会生命的意义。
教学难点
感悟课文内容,初步体会生命的意义;在充分理解文本的基础上,发挥想象,续写诗歌。
教学准备 图片
教学环节:
一、复习字词
苞蕾 杜鹃 天涯 融入
2、今天我们将要继续学习《假如我是一颗种子》。
二、品读课文,体会生命的美好、生命的意义。
1、出示听的要求,学生听老师范读课文。
听的要求:
作者把自己比作( )、( )、( )。
③你有怎样的感受?你最喜欢这(种子、绿叶、小花)其中的什么。
2、学生听完后把自己的感受说出来,并且说一说为什么有这样的感受?
3、指导朗读,体会生命的意义。
随机指导:
A、假如我是一颗种子,想做什么?
出示句子:“下吧!下吧!春雨姐姐,我要生根,我要发芽!”这句该怎么读?为什么?试一试。
B、假如我是一片绿叶,我又想做什么?
出示句子:
杜鹃花儿像燃烧的火把。
读句子,你发现了什么?杜鹃花与火把有什么联系?读了这一句,你眼前仿佛出现了什么画面?有什么感受?读出来。
小结:作者真了不起,一个恰当的比喻句就把自己的理想美美地写出来了。
杜鹃为什么这样美?再读课文第二节,你有什么新的想法?
C、假如我是一朵小花,我想做什么?
出示句子:
假如我是一朵小花,就将花瓣化作朝霞。
花瓣与朝霞有什么联系?
花瓣化作朝霞了想做什么?
细细品读课文,你有什么新感受?
读读课文第三节。
6、学生谈自己的感受,教师指导朗诵课文。
三、写字
涯
融
总结:生命是美好的,生命更要有意义,不管不是谁?只要努力就会让生命变得更加有意义。
四、课后作业
1、学完课文之后想给自己布置一些什么作业?
教师提示:
有感情地背诵课文。
继续创作诗歌。
课余看一看有关生命意义的文章、书籍和网站
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