小学美术教学反思15篇
作为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写呢?下面是小编精心整理的小学美术教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学美术教学反思1这是一节了解色彩基础知识的课程,第一个教学目标就是使学生理解色相环上距离近的颜色就是邻近色;第二使学生体会到邻近色搭配组合都是和谐的。
欣赏——贯穿教学新授环节,本课中欣赏色彩和谐的图片,自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践看也的确取得了这样的效果。
首先,用幻灯片播放的几幅色彩和谐的图片,使学生感受到色彩和谐的美,在学生欣赏过程中学生被美丽的图片深深地吸引,达到了我这一环节的目的。也自然地过度到下一环节——分析图片为什么会给人舒适,和谐的感觉,即理解什么是色彩的和谐! 其次在第二环节,通过欣赏向学生说明和谐的含义和感受。图片整体的和谐效果的欣赏,学生感受到色彩和谐的图片看着使人很舒服、很美!那么这就是和谐,学生真切地体会到色彩和谐的含义;接着把色彩和谐的图片放大,学生直观地分析出和谐的色彩是由相邻颜色构成的,那么这些相邻的颜色就是邻近色,而且通过观察学生真正理解了邻近色构成的画面都是和谐的。
总之,欣赏贯穿整个新授知识的环节,直观明确,尤其是电脑无限放大图片的简单功能在分析色彩时却起到了意想不到的效果,放大分析图片的色彩是本节课最简单有效的手段,也是本节课一个亮点,是最成功之处!
小学美术教学反思2《我们的影子》是岭南版第四册第10课的内容,本课教材以“美术与科技”为切入点,以“影子”这一科学常识为题材,以“我们”为物象形态,进行有趣的造影与联想活动,激发学生对生活现实的关注和兴趣,培养想象力与概括表现力。
为了能有效的上好本课,我与黄莹老师做了充足的准备工作,三次磨课、三改教案,还邀请了刘艳秀、刘蓓老师一起听课、评课。在磨课的过程中,我们发现有两大方面问题处理不当,需要解决的。一是对教材的处理。教材是以“阳光的影子”导入的,有人影、手影等,产生影子的情况也很多,我们不可能在短短的40分钟内,全面的、祥细的讲授所有的知识,第一次磨课后,我们决定降低教学难度、缩窄教学范围,以适应本班学生的学习能力。于是,我们最终选择了以手影为主要教学内容,以描画为主要手段来创造影子、记录影子、装饰影子。二是对小组合作学习的思考与处理。第一次上这节课,课堂上的小组合作教学形式明显是很糟糕,每小组有8名同学,小组内的分工不明确,小组合作学习时,组里成员不知道自己做什么,有些事情抢着做,在些事情却没有人,有些同学一直在玩,小组合作学习效果很差。为了真正达到合作学习的目的,我们查阅了大量资料,了解小组合作学习的相关理论与操作方法,对班里学生按“组内异质,组间同质”的原则,根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习小组,每组4人,按正方形围坐。整个小组学习效率有了大大提高。对上述的两个问题,我们不断的研究与修正,今天的这节课,可以说是多次研磨后的成果。
在本课里,我们设定了四方面的教学目标:
(1)了解“影子”形成的因素;
(2)能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面;
(3)能主动地与同学一起造影子、画影子;
(4)对造影子和创作影子感兴趣。
把“能用线与色表现影子,并组成有趣的画面”作为本课教学的重点。通过“观察影子、激发兴趣”、“了解影子、创造影子”、“留住影子、美化影子”、“欣赏影子、点评影子”与“拓展延抻、感受文化”五个环节,层层深入,在玩中学,在小组合作中学,在相互评价中学,充分体现美术课的学科特点。我认为本课有以下三方面亮点:
1、课堂引入巧妙,瞬间设置悬念。“今天,老师带来一个在画框,猜一猜我想用来做什么?”这一问题的抛出立马激起学生的好奇心,迅速把学生注意力吸引到画框上来,紧跟着的造影子与了解影子产生的原因就变得顺理成章。
2、教材处理得当,讲授深入浅出。本节课,黄老师充分考虑学生与课堂实际,以手影为教学切入点,通过欣赏学习法,观察法、学生讲解学习法、演示法等,各类教学方法交互使用,在不知不觉中解决重点、突破难点。
3、小组合作学习效果良好。小组成员分工明确,合作过程中做到各负其责,相互帮助,在规定时间里合作完成了造影子、画影子及美化影子的工作。在以小组为单位点评作品时,基本上能做到组内意见统一。这种小组合作学习,初步体现了学生合作意识。虽然,在合作学习过程中,课堂上有点“乱”、“吵”,但如果学生是真正的在讨论问题,在认真的合作完成作业,课堂上有点“乱”“吵”又有什么所谓。
小学美术教学反思3《小鸟的家》是老教材中的一课内容,通过对比发现新教材更加注重学生作业表现趣
味性,作业表现形式更加丰富。本课教师需要引导学生观察鸟的基本形状及动态变化,画画小鸟在树上做窝、安家、玩耍等快乐的情景。
原来在上这课的时候,我让学生直接在白纸上绘画,发现学生在处理的背景的时候都有一定的难度,作业呈现出来的效果不好。在新教材中,我改变了作业的呈现方式,发现每个孩子都能拿出优秀的作品。
本课我分为两次的练习,第一次的小练笔先让学生练习画单个小鸟的各种姿态,这样学生能够掌握鸟的画法,第二次把树直接画在彩纸上,然后在树上画上小鸟和鸟窝,最后让学生把树叶画好贴在树上。分层次练习,降低学生学习难度。这样的作业方式,效果非常好。
本次的作业全部展示出来,效果非常好。
小学美术教学反思4小学美术《哆来咪》教学反思《哆来咪》是湘版第五册的第一课内容,乍一看这课题,孩子们都觉得很奇怪:为什么美术课的课题是跟音乐有关的呢?《哆来咪》从介绍战国编钟入手,把音乐与美术有机联系起来,引导学生从旋律、编钟大小来感受,体验因形和色渐次变化所产生的一种韵律节奏的美感。
本课重点是让学生们认识色彩渐变的规律,能感受到色彩渐变带来的魅力,而难点则在于如何把握恰当的调配颜色做出渐变效果。在教学过程中,我着重注意了以下几点:
一、从水瓶琴实验导入,初步感受到渐变色的美,激发学习兴趣。
二、认识生活中的渐变现象,让学生们能够找出渐变规律和感受到渐变的魅力。
三、通过示范渐变色的画法,引导学生掌握调色的方法。随后将事先准备好的简单图案纸发给学生进行初步尝试,5分钟后,对学生尝试的作业进行具体分析,找出问题所在,解决问题。
四、感受渐变色物体的立体感、光感、韵律感。通过平涂画和渐变色画来绘制效果。
五、欣赏优秀的手绘渐变作业。
六、学生自主设计图案 ,进行渐变练习。
随 ……此处隐藏11377个字……课学生的秩序井然有序,即使在活动中也没有出现混乱状态。
教学方法仁者见仁,智者见智,在教材的使用上也是如此,但总目标是一样的,让我们以孩子的观点看世界,充分发挥自身的创造性,选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容,赋予教材新的生命,师生一起成长。
小学美术教学反思12合作学习是指学生依不同性别或能力,混合编成若干小组,小组成员分工合作,相互扶持,彼此指导,共同努力达成教学目标。合作学习在教育领域中的研究始于20世纪中期的美国,结果发现,合作学习不但有利于儿童形成积极的同伴关系,而且对儿童的智力因素和非智力因素发展都有积极的作用。《美术课程标准》中这样要求“教师应重视对学生学习方式的研究,引导学生以感受、体验、观察、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。”
合作学习是美术课程改革中普遍采用的教学方式。美术创作活动提倡通过合作学习小组进行探究性学习。首先,小组合作学习的任务应有一点难度,问题应用一定挑战性,有利于激发学生的自主性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创作性。第二,处理好集体教学、小组合作学习的时间分配。第三,每个学生自主性学习的质量是保证合作学习实效性的基础。第四、注意适时引进竞争机制及激励评价,使小组间通过竞争共同得到提高的同时,个人及小组群体分享成功的快乐。第五、小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。
合作学习需要改变传统的整齐、标准化课堂教学模式,建立美术课堂中学生思维活跃,表现风格多样的教学景观。座位排放是合作学习的教室物理环境,教师可根据各种美术创作活动的需要来合理设置座位。积极的相互依赖是合作学习的基本要素,因此教师可根据学生认知差异,构建一个结构合理的合作群体,在生生互动中进行“帮扶”学习、互帮互学。合理的合作环境的营造,能使合作学习运作更加流畅、和谐、默契,合作的成果也会因此而水涨船高。
我所在的学校实施的是大班额教学,学生人数在50———60入之间,应该说大班制不利于合作学习的组织。我在需要组织学生进行合作学习时,经常采用四人一组的方式,即以上下两桌为单位,只要上桌的两位同学向后一转,即可运作,即节约时间,又方便灵活,还可以使每一位组员都能在有限的合作时空里全员参与。例如:我在上一年级《奇妙的撕纸添画》时,把上下两桌合为一组,推选出一位小组长。发给每组一张白纸:让孩子们把彩色纸随意撕后贴在白纸上,然后进行添画创作。并且告诉他们:每一张作品都应该有一个小故事。于是孩子们开始了分工合作,一边创作一边编故事,他们有的创作了《快乐的好朋友》,有的创作了《森林里真热闹》,有的创作了《有趣的海底世界》……最后,让组长把自己组的作品展示给大家看,把编的故事讲给大家听。在这样的合作过程中,每个孩子都有自己的任务,并且每一个任务都服从于小组即定的目标。个体与共同体的一致努力,让每个孩子都分享到了个人与集体成功的快乐。
总之,创作中的合作学习调动了学生多种感官,提高了参与学习的积极性;促进了学生主动、全面发展,敢于创新探究;培养了学生的合作精神,健康心理得以发展;学生增强了交往,掌握了初步的社交能力;有效地激活了师生的创作激情,形成了愉快教学的良好氛围。
对学生而言,未知的领域是无限广阔的。当学生对美术创作有了探索的欲望和探究的能力时,仅靠课内是满足不了他们的需求的。此时,我们应当引导学生把探究的领域扩展到课外生活中。
生活是知识的源泉,丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽、用之不竭的源泉。新课程的美术创作教学,应是知识内容与学生生活经验的整合,课程内容只有与学生的生活经验融会贯通、整合构建,才可能使学生获得的知识技能深刻、牢固,让学生获得终身学习发展的能力。
小学美术教学反思13本课是“造型、表现”领域里的一课内容,目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景,引导学生感受人间的亲情、友情,以及人与自然的关系,并用自己熟悉的方式表现出来。教材中选入了韩愈的《听雨图》,引导学生通过对这幅作品的分析,初步感受艺术可以表现生活,艺术也可以表达情感。教材中还展示了一幅学生在下雨时兴奋地雨中游戏的图片,目的是引发学生对生活的回忆,了解雨是自然现象,培养学生热爱大自然的情感。简单了解艺术原于生活的道理。分析人物与环境的关系,学习表现人物动态特征。培养学生分析作品的能力。学习表现人物的基本方法。启发学生构思,激发表现欲望。大胆表现下雨中的人物、景物。说一说下雨时所见到的情景,表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。引导学生看课本,欣赏学生作品。
同学们是怎样表现雨中的人?采用什么方法表现的?作品中的人物动态、人与环境的表现方法。并请几位同学在黑板上画一画人物动态,教师加以指导和添加。
引导学生表现雨中有趣的情景和内容:下雨时你见到的情景、有趣的事。提要求:
选择自己喜欢的方法大胆生动的表现雨中的人物并添加环境。最后组织讲评:下雨是自然界的一种现象,同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。我们要养成观察生活的好习惯,并及时画下来。
小学美术教学反思14《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性,让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程,并通过体验与感受,构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验,仅靠老师的讲解是枯燥的,于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
一、以趣味为本
学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化,一种习惯性的表现,缺少观察和思考的成份,对此,我以游戏为切入点,通过观察同桌来感受“人”的外形线条,再用童趣的长高高,减减肥的添画法来动动手术,在本课中有玩,有学,有乐,尽管如此,快乐了还需要有效,达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。
二、以生活为样
排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境,进行观察和人物绘画表现,排队不管学生在校内还是校外都很常见,上学,放学,吃,玩都经历过,容易唤起学生的回忆,从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说,他在买车票的时候有人推他的事情,我进一步引导,让他谈谈不排队的行为,以及他当时的感受,这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明,守秩序要来得生动和深刻。
小学美术教学反思15首先,本节课的教学重点是认识跳舞是人类源远流长的一种艺术形式,欣赏古今中外以跳舞为题材的各种形式的艺术作品,指导学生分析作品,体会不同线条的表现,难点是观察分析作品,体会不同艺术品给人类带来的不同感受。在教学中,以优美的音乐舞蹈导入,激发学生学习的兴趣,同时体会舞蹈的肢体美随机出示欣赏书中的美术作品,感觉不同时代,不同民族的舞蹈风格,学生可以选择扑捉一个瞬间的舞蹈动作,进行刻画人物同时也可以设计跳舞的场景,充分提升学生学习美术的兴趣。
其次,在拓展教学的过程中,要给予学生绘画步骤的指导,这样的绘画作品会更成功。在学生完成描绘舞蹈动作的基础上,配以环境,使画而效果更加完美,同时拓展了学生的想象空间。学生们的作品色彩鲜艳,这也是符合儿童画的特点。
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