《美丽的武夷山》教学设计

《美丽的武夷山》教学设计

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《美丽的武夷山》教学设计，希望能够帮助到大家。

《美丽的武夷山》教学设计1

一、教学目标：

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

二、教学过程：

（一）复习生字：

1、（昨天我们新认识了一些朋友，大家还记得他们吗？）出示生字卡片：开火车读并组词

2、大家还记得我们在哪篇课文里认识了它们吗？出示课题：美丽的武夷山

（二）整体感知

谈话：你们知道武夷山在哪吗？（福建西北部）是呀，那里风光秀丽，景色宜人，老师去年暑假也曾去过，并带回来了许多美丽景色，现在我们一起去看看。（出示图片）这么美丽的景色，书上又是怎样介绍的呢？大家打开书，翻到30页，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美

1、学生自己轻声读课文

2、指名说说作者从哪些方面来写武夷山的美（板书：山、水）

（三）学山

1、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请同学们先默读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示

2、学生默读第二自然段，画词语。

3、指名答，师相机板书——山势险峻、造型奇特

4、指导看图：最险的是哪座山呢？你知道图上哪座山是大王峰吗？恩——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！

5、师：同学们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

6、指名学生回答，出示句子：

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

7、齐读句子。（出示课件，帮助理解）

8、天上的白云千姿百态，谁能像这样用“天上的白云千姿百态，有的像，有的像，有的像。”（出示小黑板）说说话。

9、指名说。

10、海里有一种动物叫珊瑚，大家看，这就是珊瑚，大家边看边想，这些珊瑚像什么？（出示各种珊瑚图片）

11、指明说。

12、齐读课文第二自然段，边读边想象山的样子。

（四）学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，武夷山的水又是什么样的呢？谁来读第3自然段？

2、指名读

边听边想，武夷山水有什么特点？（板书：清、静）哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

3、指名回答

4、（出示课件）溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么呢？

5、指名回答

6、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）

7、你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

8、指名回答

9、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？先读给你的同桌听听。

10、同桌互读第三自然段

11、男、女生分别读、小组读

12、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示宋朝李纲的《九曲溪》）

游览：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我想我们班的同学一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？（入诗入画的感觉）师板书：入诗入画

2、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（看最后一段）

3、指名读

4、生评价《美丽的武夷山》第二课时教学设计 相关内容：《梅兰芳学艺》说课小鹰学飞说课稿《看瓜》研究教案与思考梅兰芳学艺教学案例精彩来源于想象——《上天的蚂蚁》教学案例11。沉香救母（二）《水乡歌》第二课时课堂实录人教版二年级上册《清澈的湖水》教案查看更多>> 小学二年级语文教案

5、出示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）读一读

6、你们认为应该怎样读这一段呢？为什么？

7、指名回答

8、那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

（五）拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么想说的吗？

2、学生谈感受

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

六、总结：

回家后，请同学们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。

《美丽的武夷山》教学设计2

《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。

设计理念：

精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。

教学过程：

(一)过程与方法：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

(二)知识与技能：

1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

(三)情感、态度与价值观：

1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

2、你们说，美吗?今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的——

二、招聘激趣，初步感知。< ……此处隐藏12693个字……/p>

小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全哦！闭上眼睛，想象你看到了什么。（配乐示范读）

说说你都看见什么了？指名说。

3.溪水——，青山——，带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。（指导朗读）

听着同学们入情入境地朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

4.入诗入画

难怪作者有一种如诗如画的感觉，让我们乘着竹筏，抬头欣赏造型奇特的山峰，低头侧耳倾听溪水动情的演唱，我们就在武夷，我们就在诗里，我们就在画里。你瞧，它化作了一行行美丽的诗句——

溪水很清，

清得可以看见

溪底的沙石。

溪水很静，

静得像一面镜子。

两岸的山峰、绿竹

映入水中，

就像一幅水上的风景画。

三、升华情感，赞美武夷

1.古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起读一读这些盛赞武夷的诗句，感受武夷山独特的魅力。

桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。

——郭沫若

武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。

——朱熹

武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。

——刘白羽

2.此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）

3.同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山！一起来用心的品味这——美丽的武夷山！一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山！

4.作业：

（1）积累名山诗句，并背诵下来。

（2）熟读课文，可以把它美美地读给爸爸、妈妈听。

板书设计：

美丽的武夷山

奇 清

山 水

险 静

诗

人

画

《美丽的武夷山》教学设计13

第一课时

教学内容：教学《美丽的武夷山》、完成《语文天地》a、c

教学过程：

一、导入新课

1、大家喜欢去旅游吗？板书课题《美丽的武夷山》，齐读。

2、指导书空练习“武、夷”两个字。

3、再读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读感知

1、出示武夷山的风景图片，感受武夷山的美丽，激发学习欲望。

2、初读课文，注意读准生字词的读音，不认识的字想办法解决，并标出自然段。

三、学习生字词

1、出示生字词，指名拼读、认读，正音，并说说你是怎样认识这个生字的。

2、出示要求会写的生字，认真观察它们的字形及在田字格中的位置，并想想怎样才能记住它们。

3、全班交流识记方法，重点指导“最、爬”，并进行书空练习。

四、再读课文

1、指名分段读课文，检查生字词的掌握情况。

2、思考课文主要讲什么？

五、品读课文，感悟武夷山山水的美丽

1、是啊，武夷山山美水美，那怎样才能把这种美读出来呢？学生自读练习。

2、指名比赛朗读，共同评价。

3、教师配乐范读课文，学生闭目、静听、想像，再次感受武夷山的美丽。

六、学习课文最后一段

1、听了老师的朗读，你有什么样的感受？

2、是啊，武夷山山水是这样的美丽，那作者是什么样的感受呢？自读课文最后一段。

3、指名说，什么叫“入诗入画?”“为什么到武夷山旅游的人会有这样的感受呢？”课后自读课文，思考。

七、完成《语文天地》a，学生书写生字。

第二课时

一、听写生字词，复习导入

二、学习课文第一段

1、齐读课文第一自然段

2、说说从这一段你知道了什么？

三、学习课文第二段

1、自读课文，想想山有什么特点，用横线画出相关词语。

2、山有哪些造型？指名回答，指导朗读，读出山的变化。出示几张山的图片，想像一下山还有哪些造型，用“有的像……有的像……有的像……”说话。

3、出示大王峰的图片，感受它的险峻，指导朗读。

四、学习课文第三段

1、指名读该段。

2、武夷山的水有什么特点？有波浪线画出相关句子。

3、武夷山的水真清，还可以看见什么？武夷山的水真静，静得像。如果你站在岸边，你还会看见什么？

4、这么清这么静的水，这么美丽的画面，我们该怎样把它读出来呢？

五、学习课文最后一段

1、这么美丽的画面给到武夷山旅游的人什么样的感觉？指名说。

2、什么叫“入诗入画？”为什么会有这种感觉？

3、谁来读一读？抓住重点词语指导朗读，齐读。

六、拓展小结

1、看着这美丽的武夷山，你还有什么想法？

2、小结，激发学生对祖国河山的热爱。

3、回家做小导游，向家人介绍武夷山的风景。

七、完成语文天地c

《美丽的武夷山》教学设计14

一、教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。

2、渗透进行句式训练。

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读。

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文。

四、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：你们喜欢爬山吗？爬过什么山？今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。

板书：美丽的武夷山。认识：“武”“夷”。

二、初读感知，自主识字。

1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识字。

2、检查识字情况。

（1）读词语。（2）读字。（采用多种方式）

3、指名读课文，评价读书情况。

三、熟读课文，加深理解。

1、轻声读课文，说一说你体会到了什么？

2、师：武夷山的美体现在哪些方面？

3、小组合作学习喜欢的段落。

4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。

（1）第二自然段。教师提问：这里的山峰还像什么？（引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话）

指导读出武夷山的险、奇。

（2）第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。

5、美读全文，欣赏美丽的武夷山。（出示图片或课件）

四、学习写字。

1、出示要求写的字，学生观察每个字的比画。

2、教师指导书写比较难写的字。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、投影展示、评价学生写的字。