玲玲画教学设计

玲玲画教学设计

作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的玲玲画教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标

1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

A 案

课前准备

1.生字词卡片。

2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

第 一 课 时

激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

幅字不要读成fǔ，要读fú。

催字要读平舌音cuī。

睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。

脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zàng，心脏的脏。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）

4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点：能从这个故事中受到启发。

教学过程：

一、导入新课

1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。

2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?）

二、初读识字

1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。

2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。

3、读生字，组词。

4、说说你有什么好办法记住这些生字。

5、把这些生字放入课文中你还认识吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：玲玲在画

画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？学生回答，教师板书：画弄脏画小花狗

三、细读感悟

1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。

（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

（2）玲玲哇地哭了起来。

（3）玲玲满意地笑了。

2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你仔细地端详玲玲的画，说说画的怎样？

3、玲玲对自己的画多么满意啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么伤心啊！谁能带着伤心的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么伤心，明天就要参加评奖了，不光伤心，还很着急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读）

4、这么伤心、这么着急的玲玲，谁能来安慰一下？

这时爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎样安慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？

听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满意地笑了）板书：笑

5、读“想了想……满意地笑了。”这一自然段，“想了想”说明了什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满意吗？请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。

6、玲玲不小心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增添了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？

7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满意的事、令人高兴的事。要想把坏事变成好事，我们应该怎样做？板书：肯动脑筋

8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。

四、指导写字

1、写“玲、肯、糟”三个字时应注意什么？

2、教师范写。

3、先摆好姿势，再在书中田字格内书写。

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、识字

1.识字指导。

(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的 ……此处隐藏13627个字……、 尝试背诵

c、 生活中，你能想到这样的例子吗？

d、 带着自己对这句话的感受，读读这句话。

四、联系实际，渗透思想。

上课一开始，有些小朋友说了自己的烦恼、难题，那么现在你想到了解决的办法了吗？

　　一． 教学目标 。

1、会认8个生字，会写3个字。

2、把课文读通顺，初步了解课文大意。

二、 教学过程

（一）激趣引入

1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？

（课件出示：一个小女孩说：你们好，我叫玲玲。）

玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

（正音“玲” 指导读轻声，生字卡）

2、看看玲会写了吗？（课件出示“玲”字）

你认识的人名字里有玲字吗？很多人的名字中有玲字，听起来悦耳动听。你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令……）

3、今天我们学习25课玲玲的画请读课题。（补板书课题）

读了课题你想知道什么？（质疑）

（二）、 学习生字，初读课文

1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）

小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？

3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。

4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。

5、把课文中含有生字的句子读一读。

6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？

问得仔细些。

（整体感知，解答前面同学提的问题。教师总结：玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）

? 过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。

(三)、学习书写生字。

1、出示要写的生字。读准字音，并组词。（指名读，全班读）

2、自主识记生字。

小组识记生字，说说用什么方法识记的。

3、拼苹果游戏。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。

4、写字。

（1）出示带田字格的生字“糟、 楼”，观察发现（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？

（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提醒同学注意的地方。

（3）范写。

5、学生书写，教师巡视。

6、展示学生的字、评价。

（四）、小结

今天我们的同学在学习过程中表现得特别棒，玲玲准备把她这副得奖的画送给大家。

学习目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习重点：

1、会认8个字，会写9个。

2、有感情地朗读课文。

学习难点：

情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

学习过程：

一、导入

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？

学生自由回答。

2、不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！

师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。

3、多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题

4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！

二、识记生字

1、[课件：带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）

你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！

[课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。

2、我们来玩个游戏吧！你看！这是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[师抛]怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！

师抛生读。

三、情境中感悟

1．表演朗读，感悟满意。

①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。

②教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？

③学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。

④学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。

⑤指名读，全班读。

2．移情体验，感悟伤心。

①指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。

②分组读句。

③出示课件：（弄脏了的图），

引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。

④指导学生感情读。

⑤指名读、男女读、全班读。

3．展开辩论，感悟满意。

①指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。

②师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）

③师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？

④出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？

⑤学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！

4．角色表演，体会含义。

①自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？

②指名答。

③教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。

④指导背诵爸爸说的话。

3．角色诵读，深化体验。

（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

（2）学生分成三个大组按角色演读课文。

四、联系生活，拓展延伸

l．教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.

2．学生谈自己生活中像这样的事。

赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。