动物儿歌教学设计

动物儿歌教学设计15篇

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的动物儿歌教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，利用形声字的规律识字。

2.正确、流利，有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学准备：

教学课件、小动物的图片

教材分析

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

教学过程：

一、课前热身：猜谜语

来了这么多的老师和我们一起上课，同学们是不是有些紧张呢？不用紧张，老师们都非常喜欢我们一一班的孩子，觉得我们聪明懂事，我们先来猜谜语，让老师们看看我们有多聪明，好不好？（出示ppt）

二、新课导入，练习说话

1.老师请大家欣赏一幅美丽的图画，图画里也有一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中（出示课文插图ppt）你们能找到他们吗？

2．指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

蜻蜓，后鼻音

蚯蚓，后鼻音

蜘蛛，翘舌音，

蚂蚁，不拖音，

3.小动物们在什么地方（哪儿）干什么？

三、初读儿歌,看图识字

1．师领读

如果把这些可爱的小动物写进一首儿歌里，同学们想学习这首儿歌吗？翻开语文书54页，听老师读这首好听的《动物儿歌》吧。

听读要求：

拿好书，坐端正，听认真

2.生初读

这么好听的儿歌，同学们想不想读一读？

同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧！（屏幕出示儿歌）

3．细读文本

儿歌中是怎样说蜻蜓的？PPT

飞 展翅飞 做动作 读词语，蜻蜓半空展翅飞 ,强调停顿，

全班练读，

文中蝴蝶在干什么。

捉迷藏 要读的有趣

两句合起来读 注意停顿

试读后四句，不用老师教，谁能读好它

蚯蚓土里造宫殿

蚯蚓挖土就像国王一样住在宫殿里

如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了大家就教他读一遍。

4．小老师教得好，大家学得真认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!

四、学文识字

1.观察这些动物的名称，（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）

2.运用形近字的规律学习：造，运，迷，粮，食，藏

3. 学习“网”

谁知道蜘蛛有什么本领？ 预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么？（课件出示“网”字的字理演变过程。）

为什么这些小动物的名字都有虫字旁？ 预设1：这些小动物都是虫子。

都是虫子吗？ 预设

原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

根据规律猜字：

根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。（点击课件，出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐）

这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？ 预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字）

对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

4．根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。 ppt出示：粮 食 迷 造

谁来读读这几个生字？读后你们有什么发现？

粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量；ppt出示，食的实物图片。

小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗？（ppt出示）这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行！

五、作业设计 1. 朗读课文。 2. 观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。

六、 【板书设计】

5 动物儿歌

蜻蜓 半空展翅飞，

蝴蝶 花间捉迷藏。

蚯蚓 土里造宫殿，

蚂蚁 地上运食粮。

蝌蚪 池中游得欢，

蜘蛛 房前结网忙。

一、设计理念：

语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采纳个性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的识字爱好，引导同学“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分敬重同学独特的感受、体验和理解，本着让同学独立识字取代老师分析的宗旨，以同学自己的感性体验取代 ……此处隐藏26095个字……/p>

①借助拼音及多种形式地读读准字词;

②利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文。

3.情感态度与价值观：

了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。

教学重点：

运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

教学资源：课件

教学课时：两课时

第一课时

教学要点：

1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。

2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中(出示课文插图)你们能找到他们吗?

2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

3.师板书课题，生齐读课题：识字5《动物儿歌》。

二、初读儿歌,看图识字。

1.这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻开书，听老师读读这首《动物儿歌》吧。

听读要求：

边听老师读，边用小铅笔圈出藏在儿歌里的动物朋友的名字。

想想儿歌共有几句话?分成了几行?

2.同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧!(屏幕出示儿歌)

3.检查朗读，

这首儿歌共有几个句子，分成几行?我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行;如果他读错了大家就教他读一遍。

4.小老师教得好，大家学得真认真!小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!

5.看，谁要考大家啊?ppt出示小动物的图片。(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛)

6.学习“网”和“藏”

①谁知道蜘蛛有什么本领?

预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么?(课件出示“网”字的字理演变过程。)

②你还知道什么网?谁来读读儿歌中带这个字的句子。这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt出示藏，逐渐变大。

③你们发现了什么啊?你们用什么方法记住藏?

④儿歌中谁在捉迷藏?请大家一起读读句子。

7.三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们

吗?我请男同学来读读。

8.拼音宝宝也回家了，你还会读吗?我这次请女同学来读。

三、探究规律，培养能力。

1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学们再一起来读读他们的名字。读着读着，你发现了什么?(我发现了这些字都有虫字旁。)(点击课件，虫字旁变红)

①为什么这些小动物的名字都有虫字旁?

预设1：这些小动物都是虫子。

②都是虫子吗?

预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢?那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。同学们可记得上一节课认识彩虹的“虹”字也是虫字旁，古人认为虹是一条呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。

③不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

2.请同学们再仔细读读他们的名字。

①去掉偏旁你又发现了什么?(课件：青廷、马义、知朱、胡、丘引、科斗)预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。

②原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁;把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

3.根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。(点击课件，出示词语：蜈蚣蚜虫蝈蝈蚂蟥蛐蛐)

①这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字?

预设：我猜出了蚜虫。(师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字)

②对了!你是怎么猜出来的?预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

4.根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。

ppt出示：粮食迷造

①谁来读读这几个生字?读后你们有什么发现?

②粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量;ppt出示，食的实物图片。

小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。

同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗?(ppt出示)这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行!

四、再读儿歌，再识生字。

1.生字宝宝排着整齐队伍都来了，看看大家还记得他们吗?下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快!生字卡片出示所有生字。

2 .同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同位两人快合作读一读吧!

3.师生对读儿歌。(问答形式)

五、指导写字

1.指导“池”“欢”的书写。

(1)生仔细观察，说说“池”“欢”两字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)师分别范写“池”“欢”。提示：“池”字的“也”第一笔横折钩起笔在三点水提的上面，最后一笔竖弯钩要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。)“欢”，左窄右宽，先写又字旁(小口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。) “欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。右边最后一笔是捺要写舒展。学生边说笔画名称，边在书空练习。

2.学生在书上描一个写一个。

3.师生评价，反馈纠正后改错，再写另一个。

六、总结全文

这节课我们不但认识了六种可爱的小动物，会读12个生字，还学会了一项重要的识字本领-----用形声字认字。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，希望你们今后在看课外书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。

七、作业设计

1.朗读课文。

2.观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。

【板书设计】

5动物儿歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛