《带刺的朋友》教学设计

时间:2024-10-23 17:04:43
《带刺的朋友》教学设计

《带刺的朋友》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《带刺的朋友》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《带刺的朋友》教学设计1

教学目标:

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文,用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3、体会句子的不同表达方式,懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

4、感受刺猬的聪明、伶俐,体会作者对它的喜爱之情。

教学重点:

朗读课文,用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点:

体会句子不同的表达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形象。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、师:小朋友们,在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友,今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片),我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领,你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗?(指名交流。)

2、除了这三位动物朋友,老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识,小朋友们预习了课文,一起说出这位朋友的名字?(刺猬),它有什么特点?(浑身长满刺)今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题,齐读。

过渡:现在就让我们翻开书读读课文,瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领吧!

二、整体感知,理清脉络

1、出示朗读要求,思考:课文写了关于小刺猬的一件什么事?用一句话简单地概括。

2、检查预习,认读词语,用找近义词的方法理解词语。

3、指名思考题,师小结并板书——刺猬偷枣。

三、读读议议,体验感悟

学习第1自然段,体会比喻句的妙处。

过渡:到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?从书上找出描写枣的句子。用直线画出来。

1、指名交流,并出示第1自然段。齐读。

2、这是一句比喻句。把红枣比作?(玛瑙)老师这还有一句话,自己再读读这两句话,你觉得你更喜欢哪一句?为什么?

3、指名交流。(喜欢第一句,抓住红枣的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处,以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。)

4、指导朗读,让我们一起用朗读来赞美红枣的美和诱人。齐读第1自然段。

四、作业

书写生字和词语。

第二课时

一、复习回顾

1、以开火车的形式复习生字词。

2、学生齐读第一自然段。

二、细读课文,体验感悟

(一)学习第2—11自然段:刺猬偷枣

1、过渡:小朋友们读得可真好,小刺猬听见你们的朗读,他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文,你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗?(高明)理解“高明”(技艺高超)

2、为什么说刺猬偷枣本事很高明呢?请小朋友默读课文第2—11自然段,按照顺序找出刺猬偷枣的句子,读一读,并圈出它偷枣的动作。

3、指名交流句子,并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

①那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……

这句话中有哪些刺猬偷枣的动作?(爬)刺猬是怎么爬的?(诡秘)理解诡秘(隐秘)说明了什么?

指导朗读,小刺猬偷枣可真小心谨慎啊,所以——(学生接读)。

过渡:小刺猬爬上树是为了干什么呀?找到相应的句子。

②后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地。

交流动作“摇”。理解“兴许”(也许)。爬上了树小刺猬开始摇红枣了,摇红枣的时候刺猬先停住脚,然后——(学生接读)

从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树?(摇枣)板书:爬树摇枣

过渡:红枣掉到地上了,小刺猬还待在树上呢?它该怎么办呀?

③我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声,掉了下来。听得出,摔得还挺重呢!

交流动作“掉”,这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?

指导朗读,对呀,刺猬这小家伙不仅聪明,而且速度特别快,趁我还没弄清楚它想干什么,树上那个家伙就——(学生接读)

过渡:刺猬从树上掉下来是为了干什么?能用你画的句子说说吗?

④它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……

交流动作“归、滚、扎、驮”。(板书)理解“归”(把散落的东西堆到一起)

对于散落一地的红枣,小刺猬可不是束手无策,而是匆匆地?……这小家伙偷枣可真高明呀!

指导朗读:看你们读得这么好,老师也想和你们一起把这段话读好,老师读每一句话的开头,你们接下去。

3、从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真(高明),它先?(让学生看着板书说“爬树摇枣”,接着?(落地归枣)再?(打滚扎枣),最后?(驮枣快跑),分别板书。

4、老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程,你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗?(老师提示可以用上表示先后关系的词语)同桌之间互相说一说。

5、指名复述刺猬偷枣的过程。(1—2人)

6、刺猬偷枣的本领可真高超啊,让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹:出示第11自然段,全班齐读。(理解“钦佩”找近义词)

7、你们瞧,作者把刺猬称为?(小东西),这可以看出作者对刺猬怀有什么感情?(喜爱)

(二)学习第12自然段。

1、自由朗读第12自然段。

2、体会这一自然段连用几个问句,表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。

三、下面老师给大家布置一份作业:【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领,体会它们的可爱之处。

2、学习刺猬偷枣的写作方法,选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察,用合适的动词,写出你对它的喜爱之情。

板书设计:

23 带刺的朋友

偷枣 → 爬树摇枣、落地归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 → 本事高明

《带刺的朋友》教学设计2

教学目标:

1、 ……此处隐藏10370个字……”读音)

3.词语送回句子是否能读好。教师出示句子,学生自由朗读,请生朗读。

三、走进课文内容

1.教师画枣树与树枝,粘贴词语卡,请学生排列卡片,小刺猬是怎样摘到红枣的?

2.教师将词语卡片用线连起来,借助示意图,请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。(爬树、摇枣、扎枣、驮枣)

3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得有趣。

学习要求:

快乐地品一品:默读小刺猬偷枣的内容,用横线画出你觉得生动有趣的句子,用圈圈出其中最有趣的词语。

(圈画好的同学把圈画的句子读一读,品一品。)

4.学生交流分享,你觉得哪里有趣?

就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响……

5.教师出示第十自然段,学生朗读第十自然段。教师范读。

6.听完老师读,你有什么感受?带着朗读的方法和你刚才的感受,再读一读这个自然段。

7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。

四、整体感知

1.你觉得这是一只怎样的小刺猬?

2.找到课文中作者爷爷对小刺猬的评价,学生朗读。你读出作者对小刺猬怎样的感情?

五、生字教学

1.剩下的四个字你觉得哪个字容易写错?

2.学生书写

《带刺的朋友》教学设计10

【教学目标】

1.认识本课“枣、馋”等11个生字,认识多音字“扎”,借助图像理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,用简洁的语言归纳课文中主要事件。在学习刺猬偷枣过程的基础上,尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

3.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。

【教学重点】

1.朗读课文,用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

2.真切地感受刺猬偷枣的高明,体会作者的喜爱之情。

【教学难点】

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教具准备】

多媒体课件。

教法:朗读指导教学。

学法:朗读联想感悟学习法。

【教学过程】

一、谈话激趣,引入课题。

1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物,有美妙的声音,会唱歌的小鸟。今天,我们还要来认识一位来自大自然的朋友,它就是(课件1出示课题),一起读。

2.老师板书课题,学生书空。(齐读课题)

二、检测预习。

1.出示本课生词(课件2)。

(1)同桌互读,纠错。

(2)开火车读,纠错。

(3)抽生分行领读,巩固。

(2)(课件3、4)重点学习“枣、馋”,记准“枣”的字形,理解“眼馋”的含义。

2.初读课文,巩固生字,感知内容。

(1)开火车读课文,思考课文内容。

(2)完成“带刺的朋友小档案”(课件5),说说课文讲了一件什么事?学会概括事件的主要方法。

三、品读高明。

(一)浏览课文,理解高明。

1.用文中的句子来夸一夸小刺猬,理解“高明”一词的含义。

你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗?(课件6)(高明)理解“高明”(技艺高超)

(二)品读偷枣,感悟高明。

大家想不想跟着这只高明的小刺猬,一起去偷一回枣?

(生答:想)

那就让我们出发吧!亲爱的小刺猬们,不过有个要求,你要努力向刺猬老师学习,不要被主人发现呀!

1.爬树高明,高在小心谨慎。

(1)我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么?

(生答:爬树)

(2)找出文中描写刺猬爬树的语句:(板书爬树)

(3)朗读品悟。(课件7)

忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……

那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……

聪明的小刺猬们,你们注意到刺猬朋友是怎么爬树了吗?自由朗读。

抽生读,采访。教师范读。

集体朗读,小刺猬偷枣可真小心谨慎啊,所以——(学生接读:缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……)。

2.摇枣高明,高在用力。

小刺猬开始摇红枣了,摇红枣的时候刺猬先停住脚,然后——(学生接读:用力摇晃)(板书:摇枣)

指导朗读6自然段。(课件8)理解“兴许”的意思,从拟声词中感受刺猬的聪明。小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动有趣。

3.跳树高明,高在迅速。

过渡:红枣儿掉到地上了,小刺猬还呆在树上呢?它该怎么办呀?(学生自由发言。)

(课件出示9)

我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出,摔得还挺重呢!

交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的?(噗的一声),理解“噗的一声”,这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?(速度特别快)

指导朗读,对呀,刺猬这小家伙不仅聪明,而且速度特别快,趁我还没弄清楚它想干什么,树上那家伙就——(学生接读:噗的一声掉了下来。)

自由朗读课文第8—9自然段。

4.拢枣扎枣,高在周到。

(1)谈话过渡:刺猬从树上掉下来是为了干什么?能用你画的句子说说吗?(学生自由发言)(课件出示10)

它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……

生自由朗读,交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”(把散落的东西堆到一起)。(板书:归拢打滚扎枣驮枣快跑)

5.小结:

小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚,难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(课件出示11)

理解“钦佩”的含义,有感情地朗读这句话。

四、复述偷枣,再悟高明。

作者是抓住了刺猬动作的描写,把它偷枣的过程写得活灵活现。请你用“小刺猬偷枣的本事可真高明”开头,讲一讲这个有趣的故事吧。(课件出示12)

同桌之间互相说一说。

抽生讲故事。

五、推荐阅读。

1.齐读(课件出示13)。

可是,它住在什么地方呢?离这儿远不远?窝里还有没有伙伴?好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已经没了踪影。

2.推荐宗介华的《带刺的朋友》。

六、布置作业。

板书设计:带刺的朋友

跳树

摇枣归枣

爬树打滚扎枣驮枣快跑

《《带刺的朋友》教学设计.doc》
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