秋天的怀念教学设计

时间:2024-10-23 17:05:14
秋天的怀念教学设计

秋天的怀念教学设计

作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的秋天的怀念教学设计,希望能够帮助到大家。

秋天的怀念教学设计1

【教学目标】

1、理解课文主要内容,领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。

2、抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。

【教学重点】

抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。

【教学难点】

领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。

【课前准备】

查阅资料,了解作者。

【教学过程】

一、质疑导入

1、质疑课题

同学们,今天我们学习的课文是《秋天的怀念》,看到这个题目,你能提出什么问题?

(生自由述说)

预设:谁怀念秋天?(板书:史铁生)

为什么是秋天的怀念?

作者怀念的仅仅是秋天吗?除过秋天,还怀念什么?

2、问题梳理

从课题质疑入手并对提出的问题梳理,是语文学习的常用方法。

二、第一次看花

1、通过预习,课文给你留下什么印象?或知道了什么?

预设:课文内容和情感两个方面。

小结:同学们关注到了本课的两个主要人物——(生)儿子、母亲。

板书:儿子 母亲

这是怎样的一个儿子?你能从文中拎出一个词吗?(瘫痪、暴怒无常)

板书:暴怒无常

2、儿子的暴怒无常都表现在哪里?请从第一段中找找,画出这样的句子。

预设:

望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;

听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

3、补充,深入人物内心

21岁,生如初阳,却双腿瘫痪!如此的噩运,谁能承受?!史铁生后来曾写过一篇长文章,记录21岁时的命运重创,文章的名字是《我二十一岁那年》,谁与老师轮流读读:

课件出示(配乐)

那时(十九年前)我还能走,走得艰难,走的让人伤心就是了。当时我有过一个决心:要么好。要么死,一定不再这样走出来。

我终日躺在床上一言不发,心里先是完全的空白,随后由着一个死字去填满。

我记得我久久地看过一个身着病服的老人,在草地上踱着方步晒太阳;只要这样我想只要这样!只要能这样就行了就够了!我回忆脚踩在软软的草地上市什么感觉?想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉?踢一颗路边的狮子,踢着它走是什么感觉?

二十一岁过去,我被朋友们抬着出了医院,这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死,也再不能走,对未来怀着希望也怀着恐惧。

透过这些文字,你感受到双腿瘫痪的打击让儿子——(生)陷入生命的绝望、自暴自弃、万念俱灰。现在带着体会再读读母子的对话。

出示:

母亲 儿子

“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。” “不,我不去!” “我活着有什么劲!” “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

4、两个“!”可知这次看花未果,儿子——断然拒绝,自暴自弃,母亲要带儿子去看花的愿望也就愈加强烈,文中第二次提到看花,母亲是怎么说的?儿子怎样回答?

三、第二次看花

1、文中第二次提到看花,母亲是怎么说的?儿子怎样回答?

出示:

“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” “什么时候?”

“你要是愿意,就明天?” “好吧,就明天。”

2、从春到秋,近乎一年的时间呀,母亲一直在努力,在等待,而这一次儿子没再拒绝,原来的叹号变成了现在的问号、句号,你读出了儿子的什么?(生:儿子不再那么暴躁,儿子的心境在悄悄地变化,儿子在轮椅上一点点改变)母亲也听出来了,她从这细微的变化中感受到了儿子的希望。这是一个多么理解儿子,多么细心的母亲呀!

板书:理解 细心

3、母亲此刻的心情怎样?请再读第二段,你是从哪儿看出来的?

预设:

喜出望外

高兴得一会坐下,一会站起

她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着

同学们很会读书,能从细节描写之中感悟人物的内心。言为心声,母亲与儿子的对话更直接体现内心,让我们再来读读母子的第二次对话。

4、分角色朗读第二次对话

出示:

“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” “什么时候?”

“你要是愿意,就明天?” “好吧,就明天。”

“那就赶紧准备准备。” “唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”

“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”

母亲说到这儿忽然不说了,为什么?(生:跑、踩)

跑和踩这两个字都是什么旁?

足字旁和——脚有关,儿子双腿瘫痪,这些动作都不能做,母亲最忌讳的就是这些字眼,母亲得有多小心,多谨慎呀!从这里你又读出了怎样的一个母亲。

板书:细腻 理解

5、母爱就藏在这些细微之处,文中哪些描写还流淌着母爱呢?请次浏览课文,画出相关句子。

预设:

(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红地看着我。

板书:痛心

(2)母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。

(3)母亲病情的几次描写

后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。

别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

母亲不顾自己,一心只想着一双儿女,这个省略号,母亲没有说完的话是什么?(你俩在一块要好好儿活)

这又让我们看到一个怎样的母亲?

板书:坚韧 无私

四、第三次看花

1、理解“ ……此处隐藏42836个字……秋天的怀念”的含义

【教师释疑】

1.点明中心。2.引起读者的兴趣。3.是本文的线索。4.表明主要人物。5.点明主要内容

【讨论明确】

1.作者在秋天怀念同是在秋天去世的母亲。2.作者走过了人生的秋天。

【课堂提升】

阅读以下文章,回答后面问题。

九岁的病榻

苏童

①我最初的生病经验产生于一张年久失修的藤条躺椅上,那是一个九岁男孩的病榻。

②那年我九岁,不知道为什么会得那种动不动就要小便的怪病,不知道小腿上为什么会长出无数红色疹块,也不知道白细胞和血小板减少的后果到底有多严重。那天父亲推着自行车,我坐在自行车后座上,母亲在后面默默扶着我,一家三口离开医院时天色已近黄昏,我觉得父母的心情也像天色一样晦暗。我知道我生病了,我似乎有理由向父母要点什么,于是在一家行将打烊的糖果铺里,父亲为我买了一只做成蜜橘形状的软糖,橘子做得很逼真,更逼真的是嵌在上方的两片绿叶,我记得那是我生病后得到的第一件礼物。

③生病是好玩儿的,生了病可以吃到以前吃不到的食物,可以受到家人更多的关注和呵护,可以自豪地向邻居小伙伴宣布:我生病了,明天我不上学!但这只是最初的感觉,很快,生病造成的痛苦便挤走了所有稚气的幸福感觉。

④生病后端到床前的并非美食。医生对我说,你这病忌盐,不能吃盐,千万别偷吃,有人偷吃盐结果就死了,你偷不偷吃?我说我不会偷吃,不吃盐有什么了不起的,起初也确实漠视了我对盐的需要。母亲从药店买回一种似盐非盐的东西放在我的菜里,有点咸味,但咸得古怪,还有一种酱油,也是红的,但也红得古怪。开始与这些特殊的食物打交道,没几天我就对它们产生了恐惧之心,我想如果不是生了不能吃盐的病该有多好,世界上怎么会有不能沾盐的怪病?有几次我拿了根筷子在盐罐周围徘徊,最终仍然未敢越轨,因为我记得医生的警告,我只能安慰自己,不想死就别偷吃盐。

⑤生了病并非就意味着睡觉和自由。休学半年的建议是医生提出来的,我记得当时心花怒放,唯恐父母对此提出异议。我父母都是信赖中医的人,他们同意让我休学,只是希望医生用中药来治愈我的病,他们当时认为西医是压病,中医才是治病。于是后来我便有了那段大啖草药汁、炖破三只药锅的惨痛记忆。对于一个孩子的味蕾和胃口,那些草药无疑就像毒药。我捏着鼻子喝了几天,痛苦之中想出一个好办法,以上学为由逃避喝药。有一次,我在母亲倒药之前匆匆地提着书包窜到门外,我想与其喝药不如去上学,但我跑了没几步就被母亲喊住了,母亲端着药碗站在门边,她只是用一种严厉的目光望着我,我从中读到的是令人警醒的内容:你想死?你不想死就回来给我喝药。

⑥于是我又回去了。一个九岁的孩子同样恐惧死亡,现在想来,让我在九岁的时候就开始怕死,命运之神似乎有点太残酷了,这是对我的调侃还是救赎,我至今没有悟透。

⑦九岁的病榻前,时光变得异常滞重冗长,南方的梅雨滴滴答答下个不停,我的小便也像梅雨一样解个不停,我恨室外的雨,更恨自己那出了毛病的肾脏,我恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,也恨身子底下咯吱咯吱乱响的藤条躺椅,生病的感觉一天坏于一天。

⑧有一天,班上的几个同学一起来我家探望,我看见他们活蹦乱跳的模样,心里竟然是一种近似嫉妒的酸楚。我把他们晾在一边,跑进内室把门反锁上,我不是想哭,而是想把自己从自卑自怜的处境中解救出来,面对他们,我突然感到无以言表的痛苦,也就是在门后偷听外面同学说话的时候,我才真正意识到我是多么想念学校,我真正明白了生病是件很不好玩儿的事情。

⑨病榻上辗转数月,后来我独自在家熬药喝药,凡事严遵医嘱,邻居和亲戚们都说,这孩子乖,我父母便接着说,他已经半年没沾一粒盐了。我想他们都不明白我的想法,我的想法归纳起来其实只有两条:一是怕死,二是想返回学校和不生病的同学在一起,这是我全部的精神支柱。

⑩半年以后我病愈回到学校,我记得那是一个秋高气爽的日子,我在操场上跳绳,不知疲倦地跳,变换着各种花样跳,直到周围站了许多同学,我才收起绳子。我的目的已经达到,我只是想告诉大家,我的病已经好了,现在我又跟你们一模一样了。

⑾我离开了九岁的病榻,从此自以为比别人更懂得健康的意义。

(选自20xx年第16期《读者》)

1.本文结构可划分为四部分,请用简洁的语言概括文章第三部分的主要内容。(2分)

第一部分(1):引出下文,总写九岁的“我”因病榻上经历而有了生病的经验。

第二部分(2—3):写我刚生病时,以为生病是一种幸福。

第三部分(4-10):

第四部分(11):总结全文,写这场病给我的人生启迪。

【答案】第三部分(4-10):我体会到了生病的痛苦,想要放弃,最终用毅力战胜了病魔。(大意对即可满分。)(2分)学#科网

考点:分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。

2.通读全文,作者生病后有哪些“小幸福”?有哪些“大痛苦”?

“小幸福”:

“大痛苦”:

【答案】“小幸福”:吃到以前吃不到的食物、更多的家人呵护和关爱、休学半年,“大痛苦”:不能吃盐、只能吃特殊食物、天天喝中药、不能活蹦乱跳。(各举出两例即可满分。)(3分)

【解析】试题分析:重点阅读③-⑧段,根据文章内容概括写出作者的“小幸福”“大痛苦”即可。

考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

3.如何理解第(8)段“我把他们晾在一边”这句话中的“晾”字?(3分)

【答案】“晾”,在这句话中的意思是“放在一边不理不睬”(1.5分),这里写出了我因为嫉妒同学活蹦乱跳没有病而独自痛苦(1.5分)。(大意对即可满分。)(3分)学科%网

【解析】试题分析:联系上下文来理解“晾”的意思,并分析我这么做的原因和心理活动。

考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

4.请谈谈对文章标题“九岁的病榻”的理解。

【答案】①“病榻”贯穿全文,在文中起线索作用。②在“九岁的病榻”上,命运之神让我残酷地领悟人生。③“九岁的病榻”是我人生中最难忘记的痛苦经历。④九岁经历了这场病痛,使我明白健康就是一生最大的幸福。(大意对即可,答到其中任意两点即可满分。)(3分)

考点:理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

5.文章结尾,作者写道:“从此自以为比别人更懂得健康的意义”,你认为作者所说的“健康的意义”是什么?(3分)

【答案】作者所说的“健康的意义”是:①健康来之不易,面对疾病困扰时,要坚持不懈地与病魔斗争。②健康是人生最大的幸福。③经过顽强拼搏争取到的幸福,更让人感到珍惜。(答出其中任意两点即可,答对一点1.5分,大意对即可。)(3分)

【解析】

试题分析:通读全文,根据文章主题和内容进行具体分析。

考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

《秋天的怀念教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式